启始于二十世纪末的我国教师教育体系改革，在进入二十一世纪后遭遇了转型期阵痛。师范生源素质滑坡、培养质量下降，乡村合格师源供给短缺，教育质量与教育公平面临潜在威胁。

面对现实挑战，南通师范高等专科学校突破诸多体制障碍，于2007年在全国地级市中率先试点师范生公费定向培养项目。通过“择优录取，协议定向，免收学费，跟踪培养，考核合格，落实就业”的整体改革，为破解“下不去、留不住、教不好”这一全国性的乡村教师教育难题先行探路。

该项目以培养高素质的“四有”乡村小学、幼儿园好教师为目标，以“初中毕业起点、五年一贯专科”为试验学制，以“精英化、综合化、专业化、协同化”为教育理念，运用系统思维，实现整体创新：

培养设计。坚持“以教定学”，把未来职场从教要求作为定向培养的出发点和落脚点：一是以“一专多能”“保教全能”培养规格，对接“多科型小学教师”“包班型幼儿园教师”乡村职业岗位；二是以“文理艺渗透”“知情行合一”课程体系，对接教师专业标准；三是以“全程全景”“多维多层”教育实践，对接真实教育职场；四是以“师范专业学习”“教师资格考试”双重达标，对接行业从业资质；五是以“自主学习”“线上学习”方法指导，对接教师终身学习要求。

发展引导。坚持思想引领与制度约束相结合：一是开展德育创新，构建以品德发展为主线、以师魂锻造为核心的成长引导机制；二是全程协同考核，协同市县教育部门进行过程考核、毕业考核、入职考核，实行全过程质量把关。

入职环节。实施暖心工程：一是将乡村任教服务期定为5年，服务期限合适，使定向生感到有盼头；二是安排周转宿舍、发放乡村补贴，使定向生感到有尊严；三是大胆委以重用，使定向生感到有成就。让定向生到乡村“下得去”“留得住”。

职后支持。构建高支持系统：一是持续跟踪，了解职后发展现状和共性问题；二是协同援助，与市县教育部门协同组织回炉培训、提供名师高端指导；三是设立教学专场，开辟专业发展特别通道。让定向生在乡村“支持多”“教得好”。

经过十四年的持续探索，该项目取得了丰硕成果。“十三五”以来，在实践探索和理论研究方面取得了一系列重大突破：

生源质量大幅攀升。至今招收的11届师范定向生录取分数线均明显超过当地四星级高中录取分数线，部分县（市、区）甚至达到或超过当地县中录取分数线。

培养质量省内领先。在省教育厅主办的2012-2020年9届师范生教学基本功大赛中，师范定向生共获得64个一等奖，在全省30余所小学教育、学前教育参赛院校中位列第一。

职场表现整体优异。目前共有8届1635名定向生毕业入职。经全样本调查，定向生入职履约率为100%，其中2012-2015四届定向生五年服务期已满，义务完成率达到98.83%；已毕业的8届定向生，入职后获校级以上教学竞赛奖人均1.74人次，综合表彰人均0.432人次。有的定向生入职一两年，就在全省青年教师教学基本功比赛中斩获一、二等奖。

项目研究成果丰硕。仅获部厅级教学项目就达21项，其中国家级教学成果一等奖1项、教育部项目4项；省级教学成果一等奖2项、省厅项目12项、省厅教师队伍建设优秀案例一等奖2项。值得一提的是，该项目获得的2018年职业教育国家级教学成果一等奖，是迄今为止职业教育国家级教学成果一等奖中唯一的师范类项目。

作为卓越乡村教师定向培养的先行探路者，该项目不仅有效破解了“下不去、留不住、教不好”的中国乡村教师教育难题，而且为全国28个省份实施地方师范生公费教育政策提供了先行经验，为国家制订教师队伍建设政策提供了鲜活素材。在试验中探索形成的“县来县去”的本土培养制度、“学在中央”的协同培养机制、“情能兼修”的人才培养模式、“前后贯通”的专业支持策略，被业界誉为高素质乡村教师定向培养的“南通样本”。