4月21日，省教育厅召开“数说‘十三五’，一同看教育”南通、扬州专场新闻发布会。会上，南通、扬州教育主管部门负责人介绍了两地在“十三五”期间的教育发展成果，并就优秀教师队伍建设、教育评价改革等热点问题回答记者提问。

家门口学校的好老师多了

优质的教师队伍建设一直是南通的优势，早在2006年3月，就组建了南通市中小学名师培养导师团，启动南通市第一梯队名师培养工程。历时15载，先后有四批近百名培养对象进入第一梯队，成立中青年名师工作室43个，有47人走进江苏省特级教师行列，10人走进“江苏人民教育家培养工程”培养对象队伍，3人进入“苏教名家”培养行列，16人获得江苏基础教育教学成果特等、一等奖，9人获首届基础教育国家级教学成果奖。主持省级以上课题65个，出版个人专著45本，在省级以上刊物发表文章1955篇（其中省级以上核心期刊207篇），12人获得过全国教学比赛一等奖。

“十四五”期间，南通按照国家省市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，深化教师队伍建设改革。南通市教育局局长、党组书记郭毅浩介绍，通俗地说，就是围绕“三个地”展开。一是铺天盖地，注重全员，发展好每一位教师。二是顶天立地，接续做好高端教育人才培育工作，于去年启动实施了“1115工程”，拟用10年左右的时间，在全市中小学遴选和培养10000名左右骨干教师、1000名左右卓越教师、100名左右教育家型教师和50名左右领航校长。去年教师节，南通推选首届“领航校长”20名。三是感天动地，以“全国教书育人楷模”李吉林、李庾南老师为典型引领，强化师德师风建设，打造南通教育精神高地。

扬州市教育局副局长卫刚介绍，扬州以师德师能建设双“百千万”工程为抓手，构筑城乡网上结对、名校组团办学、特级教师支教送教及推优推先四大平台，着力打造名师团队、骨干团队、新秀团队、培师团队和科研团队五大高素质专业化教师队伍。在全省率先推行市特级教师和特级班主任评选，全市现有“江苏人民教育家培养工程”“苏教名家”培养对象16人，正高级职称教师129人，省特级教师176人，市特级教师252人，市特级班主任30人，学科带头人和中青年教学骨干4186人。全面落实“县管校聘”联席会议制度。以师资均衡促教育均衡，5年来，该市义务教育学校轮岗交流校长573人次、教师11515人次。

让孩子全面而个性地发展

扬州坚持把立德树人成效作为根本标准，促进学生德智体美劳全面发展，倡导绿色评价，努力营造和谐育人环境。

卫刚表示，扬州不断完善中考方案，建立依据初中学业水平考试成绩和综合素质评价结合的评价模式，力求破除“唯分数论”，促进学生全面而有个性地发展。每年组织开展小学生核心素养展示月活动，扬州中学坚持“行为自律、活动自发、学习自主、评价自省”等过程性学习评价。积极探索构建学校、家庭等多元参与的评价体系，扬州市梅岭小学自主研究设计《“真的种子生长记”学生成长手册》，让学生和家长都全过程参与孩子的成长评价。

此外，全力打造学校、家庭、社会三位一体“融教育”格局，扬州建设了全国首家家庭教育博物馆，制定下发《打造高品质家庭教育“五项行动”方案》，每月开办家庭教育大讲堂，通过新媒体同步直播。邗江区先后发布新家庭教育“好老师”“好父母”“好学生”指南，全面开展“校园亲子节”，好家风好家训好家规传承活动，受到社会广泛关注。

独创教育援疆“南通模式”

教育扶贫是一项固根本、利长远的基础工作。郭毅浩介绍，南通47年如一日，通过接续驻点、组团驰援、短期送教、结对跟岗等方式，派出4800余人次助力教育扶贫。扶贫的足迹已经覆盖新疆、青海、西藏等9个省区市的20个市（县），为促进薄弱地区教育事业发展、携手全面小康建设作出了积极贡献。

在此期间，南通海安教师到云南省宁蒗彝族自治县，在全国开启群体支教扶贫的先河，并且因地制宜开创了东西部教育合作的“宁海模式”，形成了支教扶贫与民族团结进步相互促进的“宁海效应”。

2010年，南通全面升级对新疆伊宁的帮扶工作，聚焦学科主线和教育人才培育，构建起“部分人现场支教，全系统后方支援”的援疆教师“1＋X”保障体系，独创“立足一个班级，示范一个学科，引领一个年级，带动一所学校，影响一个区域”的“五个一”教育援疆“南通模式”。2019年，教育部将“研训一体、优师强教”的南通教育援疆经验加以推广。